2.1. Explíquense las diferencias entre los términos clave primaria, clave candidata y superclave.

2.2. Constrúyase un diagrama E-R para una compañía de seguros de coches cuyos clientes poseen uno o más coches. Cada coche tiene asociado un número de cero a cualquier valor que almacena el número de accidentes.

2.3. Constrúyase un diagrama E-R para un hospital con un conjunto de pacientes y un conjunto de médicos. Asóciese con cada paciente un registro de las diferentes pruebas y exámenes realizados.

2.4. Una oficina de registro de una universidad mantiene datos acerca de las siguientes entidades: (a) asignaturas, incluyendo el número, título, programa, y prerrequisitos;

(b) ofertas de asignaturas, incluyendo número de asignatura, año, semestre, número de sección, profesor(es), horarios y aulas; (c) estudiantes, incluyendo idestudiante, nombre y programa; y (d) profesores, incluyendo número de identificación, nombre, departamento y título. Además, la matrícula de los estudiantes en asignaturas y las notas concedidas a estudiantes en cada asignatura en la que están matriculados se deben modelar adecuadamente.

Constrúyase un diagrama E-R para la oficina de registro. Documéntense todas las decisiones que se hagan acerca de restricciones de correspondencia.

2.5. Considérese una base de datos usada para registrar las notas que obtienen los estudiantes en diferentes exámenes de diferentes ofertas de asignaturas.

a. Constrúyase un diagrama E-R que modele exámenes como entidades y use una relación ternaria para esta base de datos.

b. Constrúyase un diagrama E-R alternativo que use sólo una relación binaria entre estudiantes y ofertasasignaturas.

Asegúrese de que sólo existe una relación entre un par determinado estudiante y ofertaasignatura y de que aún se pueden representar las notas que obtiene un estudiante en diferentes exámenes de una oferta de una asignatura.

2.6. Constrúyanse tablas apropiadas para cada uno de los diagramas E-R de los Ejercicios 2.2 al 2.4.

2.7. Diséñese un diagrama E-R para almacenar los logros de su equipo deportivo favorito. Se deberían almacenar los partidos jugados, los resultados de cada partido, los jugadores de cada partido y las estadísticas individuales de cada jugador para cada partido. Las estadísticas de resumen se deberían modelar como atributos derivados.

2.8. Extiéndase el diagrama E-R del ejercicio anterior para almacenar la misma información para todos los equipos de una liga.

2.9. Explíquense las diferencias entre conjunto de entidades débiles y fuertes.

2.10. Se puede convertir cualquier conjunto de entidades débiles en un conjunto de entidades fuertes simplemente añadiendo los atributos apropiados. ¿Por qué, entonces, se tienen conjuntos de entidades débiles?

2.11. Defínase el concepto de agregación. Propónganse ejemplos para los que este concepto es útil.

2.12. Considérese el diagrama de la Figura 2.29, que modela una librería en línea.

a. Lístense los conjuntos de entidades y sus claves primarias.

b. Supóngase que la librería añade casetes de música y discos compactos a su colección. El mismo elemento musical puede estar presente en formato de casete o de disco compacto con diferentes precios.

Extiéndase el diagrama E-R para modelar esta adición, ignorando el efecto sobre las cestas de la compra.

c. Extiéndase ahora el diagrama E-R usando generalización para modelar el caso en que una cesta de la compra pueda contener cualquier combinación de libros, casetes de música o discos compactos.

 

2.13. Considérese un diagrama E-R en el que el mismo conjunto de entidades aparece varias veces. ¿Por qué está permitida esta redundancia, una mala práctica que se debería evitar siempre que sea posible?

2.14. Considérese una base de datos de una universidad para la planificación de las aulas para los exámenes finales.

Esta base de datos se modelaría mediante un único conjunto de entidades examen, con atributos nombre-asignatura,

número-sección, número-aula y hora. Alternativamente se podrían definir uno o más conjuntos de entidades, con conjuntos de relaciones para sustituir algunos de los atributos del conjunto de entidades examen, como

• asignatura con atributos nombre, departamento y número-a

• sección con atributos número-s y matriculados, que es un conjunto de entidades débiles dependiente de curso.

• aula con atributos número-a, capacidad y edificio.

a. Muéstrese en un diagrama E-R el uso de los tres conjuntos de entidades adicionales listados.

b. Explíquense las características que influirían en la decisión de incluir o no incluir cada uno de los conjuntos de entidades adicionales.

2.15. Cuando se diseña un diagrama E-R para un desarrollo particular se tienen varias alternativas entre las que hay que decidir.

a. ¿Qué criterio se deberá considerar para hacer la elección apropiada?

b. Diséñense tres alternativas de diagrama E-R para representar la oficina de registro de la universidad del Ejercicio 2.4. Lístense las ventajas de cada uno.

Decídase por una de las alternativas.

2.16. Un diagrama E-R se puede ver como un grafo. ¿Qué significan los siguientes términos de estructura en un esquema de desarrollo?

a. El grafo es inconexo.

b. El grafo es acíclico.

2.17. En el Apartado 2.4.3 se representó una relación ternaria (Figura 2.30a) usando relaciones binarias, como se muestra en la Figura 2.30b. Considérese la alternativa mostrada en la Figura 2.30c. Discútanse las ventajas relativas a estas dos representaciones alternativas entre una relación ternaria y relaciones binarias.

2.18. Considérese la representación de una relación ternaria usando relaciones binarias como se describió en el

Apartado 2.4.3 (mostrado en la figura 2.30b).

a. Muéstrese un ejemplar simple de E, A, B, C, RA, RB y RC que no puedan corresponder a ningún ejemplar de A, B, C y R.

b. Modifíquese el diagrama E-R de la Figura 2.30b para introducir restricciones que garanticen que cualquier ejemplar E, A, B, C, RA, RB y RC que satisfaga las restricciones corresponda a un ejemplar de A, B, C y R.

c. Modifíquese la traducción de arriba para manejar restricciones de participación total sobre las relaciones ternarias.

d. La representación de arriba requiere que se cree un atributo clave primaria para E. Muéstrese cómo tratar

E como un conjunto de entidades débiles de forma que no se requiera un atributo clave primaria.

2.19. Un conjunto de entidades débiles siempre se puede convertir en un conjunto de entidades fuertes añadiéndole a sus atributos los atributos clave primaria de su conjunto de entidades identificadoras. Descríbase qué tipo de redundancia resultaría si se hiciese así.

2.20. Diséñese una jerarquía de especialización-generalización para las ventas de una compañía de vehículos a motor. La compañía vende motocicletas, coches de pasajeros, furgonetas y autobuses. Justifíquese la colocación de los atributos en cada nivel de la jerarquía.

Explíquese por qué se deberían colocar en un nivel más alto o más bajo.

2.21. Explíquese la distinción entre las restricciones de diseño definidas por condición y las definidas por el usuario.

¿Cuáles de estas restricciones se pueden comprobar automáticamente? Explíquese la respuesta.

2.22. Explíquese la distinción entre las restricciones disjuntas y solapadas.

2.23. Explíquese la distinción entre las restricciones totales y parciales.

2.24. En la Figura 2.31 se muestra una estructura reticular de generalización y especialización. Para los conjuntos de entidades A, B y C explíquese cómo se heredan los atributos desde los conjuntos de entidades de nivel más alto X e Y. Discútase cómo manejar el caso en que un atributo de X tiene el mismo nombre que un atributo de Y.

 

 

2.25. Dibújense equivalentes UML de los diagramas E-R de las Figuras 2.9c, 2.10, 2.12, 2.13 y 2.17.

2.26. Considérense dos bancos separados que deciden fusionarse.

Asúmase que ambos bancos usan exactamente el mismo esquema de bases de datos E-R, el de la Figura

2.22. (Obviamente, esta suposición es muy irreal; se considera un caso más realista en el Apartado 19.8.) Si la fusión del banco tiene una única base de datos, hay varios problemas potenciales:

• La posibilidad de que los dos bancos originales tengan sucursales con el mismo nombre.

• La posibilidad de que algunos clientes sean clientes de ambos bancos originales.

• La posibilidad de que algunos números de préstamo o de cuenta fueran usados en ambos bancos originales (para diferentes préstamos o cuentas, por supuesto).

Para cada uno de estos problemas potenciales descríbase por qué existen de hecho dificultades potenciales.

Propóngase una solución a este problema. Explíquese cualquier cambio que se tendría que hacer para la solución y descríbase cómo afecta al esquema y a los datos.

2.27. Reconsidérese la situación descrita en el Ejercicio 2.26 bajo la suposición de que un banco está en España y el otro en Portugal. Por lo tanto, los bancos usan el esquema de la Figura 2.22, excepto que el banco portugués usa un número de identificación asignado por el gobierno portugués, mientras que el banco español usa el

D.N.I. español para la identificación de clientes. ¿Qué problemas (además de los identificados en el Ejercicio

2.24) ocurrirían en este caso multinacional? ¿Cómo se podrían resolver? Asegúrese de considerar ambos

esquemas y los valores de los datos actuales en la construcción de la respuesta.